Соболева: Нанообразование одновременно готовит и производителя и потребителя нанопродукции

Денис  Андреюк: Здравствуйте, мы находимся в общественной палате Российской Федерации, в которой проходят общественные слушания по вопросам образования для высокотехнологичных отраслей. Я беседую с Еленой Николаевной Соболевой, директором по образованию фонда инфраструктурных и образовательных программ РОСНАНО.

Денис Андреюк: Елена Николаевна, первый вопрос,  наверное,  такой, жизненный. Вот уже много лет мы с Вами встречаемся на различных мероприятиях. Ваше субъективное ощущение прогресса? Есть? Нет? Сильно? Слабо?

— С моей точки зрения, тенденция в сторону улучшения, я имею в виду в первую очередь  естественнонаучное образование и подготовку по инженерным специальностям, она наметилась и перелом не за горами. Я не могу сказать, что он уже наступил, что уже сейчас может устраивать общество то качество подготовки специалистов, начнем с выпускников школ, и специалистов выпускников ВУЗов которые мы имеем. Совершенно очевидно,  что в последнее время, очень много делается в стране для того, чтобы этот перелом произошел и для того, чтобы мы могли говорить в ближайшей перспективе о тех специалистах, которые приходят работать в первую очередь в инновационную экономику, как о людях хорошо подготовленных.

— Сейчас РОСНАНО вкладывается во все уровни подготовки кадров, начиная достаточно рано,  со школы, причем достаточно рано со школы. Вот понятно, что когда мы точечно вкладываемся в образовательные программы, доучивая уже готовых специалистов, мы получаем максимально быструю отдачу для производства. Если мы рано вкладываемся в школе — мы имеем стратегический эффект, надолго. Ваше мнение золотой середины или может быть распределения определенного баланса?

— Наша первоочередная задача, это помочь запустить предприятие. Это значит переподготовка, это значит дополнительное образование, т.е. те люди, которые имеют базовое, техническое, инженерное, естественнонаучное образование, для того чтобы овладеть новыми методами исследования, работой с новыми технологиями, они в режиме дополнительного образования получают необходимые компетенции. Это быстро, удобно, это очень важный сегмент рынка образовательных услуг, но для того чтобы запустить процесс, он абсолютно необходимый. При этом, важно иметь ввиду, что есть две стороны у этого явления, формирования наноиндустрии, запуск предприятий которые работают выпуская нанотехнологичную продукцию. С одной стороны мы говорим о тех, кто производит продукцию на основе нанотехнологий, а с другой стороны мы говорим о тех, кто является потребителями этой продукции. Быть грамотным потребителем, это не менее важно, чем работать в качестве производителя.

— Ну и потом, это еще и спрос формирует.

— Конечно, это формирует и спрос на новые виды продукции. Поэтому в этом смысле, конечно, нужно обращать внимание и на школьное образование. Другое дело, что у нас там совершенно определенная задача, мы можем повлиять на качество естественнонаучного образования, помочь учителям освоить новый материал, помочь детям поработать в таком, исследовательском, что ли режиме, проектном. Вовлечь в олимпиадное движение как можно большее количество ребят, т.е. прививать интерес и так сказать — вкус жизни в инновационной экономике, и интерес к тем дисциплинам, которые сейчас становятся крайне актуальными, т.е. овладение которыми дает возможность человеку работать и жить благополучно. Я имею в  виду, конечно же, в первую очередь, инженерные направления подготовки, естественнонаучных направлений подготовки.

— Есть крупные госкорпорации, крупные компании, фактически весь крупный бизнес у нас построен по структуре госкорпораций, и все крупные компании, так или иначе, вкладываются в подготовку кадров для себя. Вот, например, сегодня, здесь будут рассказывать про систему подготовки кадров РосАтома, школы РосАтома.  У Вас лига школ РОСНАНО. Вот как Вы считаете, есть ли шанс выйти за отраслевые рамки? Есть ли шанс сделать кукую-то синергию из этих вот проектов?

— С моей точки зрения, это абсолютно необходимый следующий шаг. Мы, например, плотно сотрудничаем с фондом Сколково, с РБК, с теми институтами развития, которые тоже занимаются школьным уровнем образования, так же как и другими уровнями образования. Конечно, объединение усилий, приведет к тому, что, во-первых, мы не будем дважды разрабатывать одно и тоже, а просто обменяемся образовательными ресурсами. Вообще, мне кажется, наступило время, когда открытый образовательный ресурсы – это совершенно нормальный период развития

— Открытой, уточните, это значит с дистанционным доступом?

—  Во-первых, да, конечно,  открытое образование как илёнинг, как система обучения основанная на информационных коммуникационных технологиях, а это уже и другая философия обучения. С другой стороны открытое, в смысле того, что надо обмениваться ресурсами, даже теми которые у нас пока не переведены в открытый ресурс, надо обмениваться этими ресурсами чтобы дважды, скажем так прагматично рассуждая, не платить деньги за одно и тоже, а просто помогать друг другу двигаться в сторону такого нормального цивилизованного общества.

— Сегодня показывали мультик про ребенка, который задает вопросы, и мне очень понравилось, обратите внимание какие ответы на свои вопросы получает ребенок. Важно чтобы ребенку позволяли фантазировать? Еще очень важно чтобы у человека, у маленького человека, у молодого – была возможность мечтать. Вы думаете, может быть через лигу школ, может быть это просто Ваше мнение, вот в приложении к нанотехнологиям о чем могут дети мечтать?

— Мне кажется, совсем маленьким детям им вообще не стоит морочить голову нанотехнологиями. Конечно, надо разумно подходить к этим вещам, к популяризации. Можно знакомить с нанотехнологиями в рамках старшей ступени образования. Говорить о нанотехнологиях, когда уже и теоретические знания и какой-то практический опыт имеется.

— Про баллистическую траекторию движения ракеты вокруг небесных тел тоже не говорили, но все хотели быть космонавтами…

— Да, да, это правда. Поэтому я, например, не готова сейчас фантазировать на эту тему, давайте оставим это детям, о чем может мечтать ребенок которого знакомят с нанотехнологиями. Но вот что для меня совершенно очевидно – это чем больше будет наше стремление к объединению ресурса, к объединению вообще всех тех организаций, которые занимаются или пытаются как-то участвовать в процессе школьного образования, ВУЗовского образования, тем будет больше эффект.

— Отлично. Спасибо большое.

Соболева Елена Николаевна

Образование:

В 1977 году с отличием окончила Московский государственный университет им. Ломоносова, факультет «экономическая география».

С 2005 года имеет степень доктора экономических наук.

Опыт работы:

С 1994 года по 2000 год Елена Николаевна работала в Академии народного хозяйства при Правительстве Российской Федерации в должности директора подразделения.

С 2000 года по 2009 год Елена Николаевна занимала должность исполнительного директора в Национальном фонде подготовки кадров, в настоящее время является членом Правления Фонда.

C 22 мая 2009 года — Директор департамента образовательных программ.

Общественная палата,  Елена Соболева,  Денис Андреюк,  НОР 

26.05.2012, 6690 просмотров.